北京師范大學附屬實驗中學順義學校（以下簡稱“北師大實驗中學順義學校”）成立于2022年，是為落實北京市委、市政府相關精神，在北京市順義區(qū)后沙峪地區(qū)建設的優(yōu)質學校，是一所市建區(qū)辦的全日制公辦完中（含國際部），屬于北京師范大學附屬實驗中學教育集團的成員學校。日前，北京師范大學附屬實驗中學順義學校書記、校長楊文芝接受新華網(wǎng)專訪，將學校以數(shù)智技術為引擎，以“成全未來人的教育”為核心理念，走出的一條獨具特色的教育高質量發(fā)展之路娓娓道來。

  數(shù)字技術融入體育教育：科技賦能 讓健康理念扎根成長

  “北師大實驗中學要在順義區(qū)辦一所學校，它一定是基于實驗中學的百年文化，我稱之為‘遷移實驗范式’。我們要依據(jù)順義孩子的學情特點，依據(jù)順義區(qū)的區(qū)域特點，建一所符合百姓期待和需要的好學校。”2022年，時任北京師范大學附屬實驗中學副校長的楊文芝抱著如此的信念，帶領北師大實驗中學派出的核心管理團隊及骨干教師們一同來到這片新的育人沃土。

  2025年，北京市發(fā)布中小學“體育八條”，為落實相關要求，北師大實驗中學順義學校立足“健康第一”理念，將數(shù)字技術融入基礎體育教育，這也成為了學校素質體育實踐的一大亮點。

  楊文芝解釋說，通過實踐，學校實現(xiàn)了“從活動到運動”的轉變。“傳統(tǒng)體育課難以精準考量學生的動作是否規(guī)范，活動安排是否合理，而通過引入智能體育，借助數(shù)字技術，用腕表追蹤學生數(shù)據(jù)，可以將隨意活動轉化為系統(tǒng)運動。”

  “北師大實驗中學一直堅持“每天一節(jié)體育課”，北師大實驗中學順義學校也從初一到高三延續(xù)了這一傳統(tǒng)。”楊文芝表示：“腕表對體育課運動量的控制也在其中起到了重要作用。通過腕表對學生運動中的體溫、心率、血氧的檢測，教師實現(xiàn)了精準把握運動負荷，確保每節(jié)體育課運動量達標的同時，也不影響下一節(jié)課的聽課效果。而且每次課后，老師和我都能看到反饋的曲線情況，便于及時檢測和調(diào)整接下來的教學進度。”

  實踐起到的第二個作用是實現(xiàn)了“從經(jīng)驗到科學”的跨越。傳統(tǒng)體育課中，教師往往憑經(jīng)驗判斷學生體質和達標情況，而引入智能體育后，運動量和動作規(guī)范程度可通過AI識別，實現(xiàn)了因材施教。“我們加入了分層教學，以籃球為例，基礎組著重練習基本功，提升組則強化技能，而優(yōu)秀學生可以組隊打比賽。”

  實踐帶來的第三個變化是實現(xiàn)“從校園到社會”的延伸。“學校通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實現(xiàn)家校社聯(lián)手，搭建孩子運動習慣養(yǎng)成的平臺。我們希望讓每個孩子都能掌握一兩項運動技能，樹立起能受益一生的真正的健康理念。”楊文芝說。

  “順性發(fā)展”教育哲學與素質體育融合：尊重天性 助力成長

  “我們學校的教育哲學是‘順性發(fā)展’，這也是我們辦學的底色。”楊文芝介紹，“順性發(fā)展”就是讓學生在發(fā)展中找到個人之于國家和社會的意義，并為之不懈奮斗。這一理念與素質體育的融合體現(xiàn)在三方面：一是順應天性，借助數(shù)字體育智能技術，讓孩子找到自己熱愛的運動項目；二是尊重差異，技術支撐了分層教學，尊重了孩子的差異性，讓每個孩子在運動中都能有獲得感和成就感；三是聚焦過程成長，運用數(shù)字體育平臺的過程評價促進孩子們的全面成長。

  怎么幫助入校的“小胖墩”成長為健康陽光的少年？楊文芝也有招。“小胖墩怕運動，我們就要穿透那個‘怕’，知道他在怕什么。”楊文芝分析，“小胖墩”對運動的“怕”一般有三種原因，第一種是怕自己的努力不被看見；第二種是怕“出丑”；第三種是不擅長進行高強度運動。“我們學校有齊全的場館設施、有順義教委招聘政策的支持，我們通過課堂教學實施的研究，通過智能賦能課堂、分層教學、俱樂部制以及各類賽事，讓孩子們從對運動的恐懼轉化為有興趣，再發(fā)展到熱愛。很多孩子從一開始‘有點怕’，到‘慢慢的試’，最后找到了適合自己的運動層次和類型。”楊文芝欣慰地表示，這種系統(tǒng)性的課程體現(xiàn)了“真教育”。“‘當你真的尊重了孩子的發(fā)展規(guī)律和教育的發(fā)展規(guī)律的時候，我們是能見到教育成果的，孩子們會變得眼睛有光，身板挺直，陽光自信。”

  數(shù)字化管理賦能全校園：“新老攜手”助力青年教師站穩(wěn)講臺

  在北師大實驗中學順義學校，數(shù)字化管理已應用于學校的教學、管理和學生成長指導等方方面面。楊文芝介紹，在學校教學中，引入了多種平臺，幫助老師備課、分析教材、查找資料，效果顯著。在學生教育管理方面，門禁系統(tǒng)、綜合素質評價信息收集等也在嘗試運用。

  師資是學校發(fā)展的重要力量，如何讓經(jīng)驗豐富的“老教師”和活力十足的“新教師”共同成長？楊文芝分享了北師大實驗中學順義學校的做法。

  一是形成以備課組為基本單元的同伴互助機制。老一輩教師在學科把控、學科素養(yǎng)研究、考試經(jīng)驗等方面指導年輕教師，年輕教師則帶來網(wǎng)上教學資料、數(shù)據(jù)分析等，將它們運用在備課過程中，實現(xiàn)雙方相互提升。

  二是引進專家導師團和資深教師力量助力。一批特級教師，會定期到校指導工作；一批特別熱心的老一輩教師們，會每周一次來到學校，聽課、評課、復盤，一起準備下一節(jié)課，對年輕教師們進行指導，幫助他們獲得快速成長。

  三是一對一的師徒結伴。“這種‘傳幫帶’包括作業(yè)設計、選題、PPT 制作、問題提出等，幫助青年教師站穩(wěn)講臺。”

  構建三維健康的教育體系：培養(yǎng)“四會自主未來人”

  北師大實驗中學順義學校構建了三維健康的教育體系，核心理念是“體育改變健康，體育改造大腦，運動改善身心健康”。

  楊文芝表示，這一體系源于對五育并舉的重視，希望通過科學、系統(tǒng)、有趣的體育實踐，優(yōu)化學生的生理機能、認知能力、神經(jīng)可塑性、情緒調(diào)節(jié)和社會適應能力等，最終培養(yǎng)兼具強健體魄、敏銳思維、陽光心態(tài)和健康人格的“四會自主未來人”。

  談及未來學校在基礎教育數(shù)字化方面的探索，楊文芝介紹了學校的三年規(guī)劃和愿景。

  “我們希望實現(xiàn)教育場景深融合，從工具賦能到認知改革；推動教育模式的雙腦協(xié)同升級，實現(xiàn)碳基人腦與硅基機器腦的深度耦合；構建智慧治理的中樞。”

  “我們還計劃把身體定向越野和思維定向越野聯(lián)合起來，把認知和運動耦合模式延伸到學科的學習中，開發(fā)數(shù)學思維跑酷、語言邏輯障礙賽等，提升學生的空間推理和抗干擾能力。”楊文芝補充說，“這可能也是未來教育的一個突破點。”

  “技術終將迭代，但教育之魂歷久彌新。北師大實驗中學順義學校的數(shù)字化愿景，始終是讓每一個生命在數(shù)據(jù)賦能中找到成長的意義。未來三年，我們將立足順義，辦百姓身邊的好學校，融合西城，育國家發(fā)展棟梁之才。”

  我們也期待，在楊文芝校長的帶領下，北師大實驗中學順義學校在教育創(chuàng)新的道路上不斷前行，在未來綻放出更加耀眼的光彩。

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